google.com, pub-6156506978681103, DIRECT, f08c47fec0942fa0 Dijete u dobi od 2-3 godine | Mysite
top of page

Dijete u dobi od druge do treće godine

​

​

​

​

RAZVOJNE KARAKTERISTIKE

RAZVOJNI KONTEKST (UVJETI I POTICAJI)

RAZVOJ GOVORA

 

​

​

  • da bi razumjelo govor, važno je kako se govori (ritam, intonacija) polako, jasno i usmjereno

  • struktura rečenice se širi, usvaja temelj gramatički ispravnog govora

  • u izgovoru mnogo pogrešaka, ispušta ili zamjenjuje neke glasove

  • može zamuckivati u silnoj zelji da nešto kaže

  • odgovara na postavljena pitanja

  • voli slušati kratke priče i bajke

  • imenuje i opisuje svoj crteže

  • govoriti djetetu sto više, odgovarati na njegova pitanja, ali ne pretjerivati - djetetu je potrebno i vrijeme koje ce posvetiti sebi te u miru samostalno istraživati

  • nije potrebno opominjati i ispravljati neispravan izgovor, u ovoj dobi je to očekivano, uz ispravan izgovor odraslih, dijete postupno preraste greške u izgovoru; pri zamuckivanju, ne prekidati ga, vec biti strpljiv

  • djeca vole igre imenovanja i oponašanja zvukova ("pogodi po opipu, po glasu", igre tipa "uradi šta i ja",) vole da im se čita i priča

SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ (razvoj osjećaja i odnosa  sa drugima)

​​

  • privrženost se sada očituje u potrebi djeteta da odrasli bude prisutan i prati što dijete radi, više ne treba stalnu neposrednu blizinu

  • ljubomora vrlo izražena kao oblik privrženosti - želi mamu samo za sebe

  • vrlo strašljivo doba, plasi se mraka, zvukova, životinja, biti samo

  • snažno osjeća, brzo mjenja raspolozenja

  • - poznaje dijelove tijela, pa moze lokalizirati osjete koji dolaze iz tijela

  • - stvara pocetne predodzbe o sebi kao osobi (lijep/ruzan, dobar/los)

  • - nije sposoban za dulje odlaganje svojih potreba i htijenja

  • - potkraj druge godine, postupno usmjeruje svoje ponasanje na slican nacin kako to radi majka (glasnim govorenjem ne-ne, vrati, stavi to, i sl.)

  • često negativsticki raspolozeno, namjerno krsi zabrane u napadu bijesa

  • opire se odraslima da sve rade umjesto njega jede samostalno, kontrolira mokrenje po danu, osim kad je zaigrano

  • češće prilazi drugoj djeci, ali kratkotrajno

  • štetu nanesenu drugom djetetu, prepoznaje samo po rekacijama odraslih 

  • djecu ove dobi treba stalno nadzirati, zabrane riječima nisu dovoljne, kaznu najčešće ne razumije, zato ga je najbolje odvratiti od situacije koju treba izbjeći, nudeći mu nesto drugo, zanimljivo

  • ignorirati loša ponašanja, strpljenje i humor najviše pomazu u situacijama dječjeg prkosa (paziti da humor nije usmjeren na ismijavanje djeteta)

  • poticati dijete na iskaze o njegovu stanju, osjecaju, zeljama; dati djetetu dopustenje za emociju ne znaci i dopustenje za ponasanje; ako kaze sto zeli, ne znači da to i treba dobiti. Bez toga dopuštenja nema zdrava razvoja samokontrole kad dijete bude u mogucnosti spoznajno sagledavati posljedice ponašanja i realnost želja

  • način na koji se djetetu bliske osobe nose s emocijama je model koje dijete nesvjesno usvaja (tjelesna agresija, psovanje, vikanje, povlačenje...) te bi bilo pošteno da odrasli preispitaju svoja reagiranja prije nego što traže od djeteta određena ponašanja

  • treba znati da su neki zahtjevi odraslih, premda razumljivi i opravdani, za neko dijete preteški i nerazumljivi, te je otpor posljedica nerazumijevanja, a ne zloće

TJELESNI RAZVOJ

​

  • dobiva na tezini oko 2 kg, naraste 6-8 cm

  • vrijeme budnosti po danu je mnogo dulje (samo jedan dnevni odmor)

  • premda se povećava otpornost organizma, još je tjelesno osjetljivo

  • raznolika prehrana, mnogo tekućine

  • mnogo kretanja, boravak na svježem zraku

  • česte liječničke kontrole i pregledi zbog povišene tjelesne temperature 

MOTORIČKI RAZVOJ

​

  • usavršava kontrolu stajanja, hodanja, održavanja kontrole u trčanju, poskakivanju, penjanju na penjalici

  • usavršava preciznost radnji koje se izvode rukama - moze bacati iz ručnog zgloba, pa zamahom ruke moze naslagati i do osam kocaka u toranj

  • zavrće i odvrće poklopce

  • lista stranice slikovnice

  • drži olovku cijelom šakom i povlači crte po papiru

  • oko treće godine vidljiva je uporaba jedne ruke

  • dati mu dovoljno prostora i slobode kretanja (na otvorenom i zatvorenom)

  • obožavaju vesele, zanimljive igre kretanja uz zvukove, glazbu, igre oponašanja, igre lovice, igre s loptom, balonima...

  • potrebni su mu predmeti ili igračke kojima može rukovati (odvrtanje, umetanje, nizanje, sastavljanje), sredstva pomoću kojih može uvježbati prelijevanje, pretakanje +voda, pijesak, zrnje,...)

  • ruku uvježbava i miješanjem, oblikovanjem, šaranjem i crtanjem ( tijesto, plastelin, olovke, boje)

  • za djecu ove dobi, dobro je usavršavanje preciznosti s obje ruke (naizmjenično ili istodobno):

  • ako se rano uočava dominatnost lijeve ruke nikako ne preusmjeravati na korištenje desnom

SPOZNAJNI RAZVOJ

  • zna o predmetima i pojavama onoliko koliko ima iskustva s njima

  • razlikuje dijelove od cjeline - moze sastaviti jednostavne slike (od 2-3 dijela)

  • može pridružiti predmet određenoj slici (prepoznavanje oblika i funkcije)

  • razlikuje boje, ali ih ne imenuje (slaže iste boje na hrpicu)

  • razumije sto znači u, na, ispod

  • razlikuje jedan od mnogo, ima prirođeni osjećaj za količinu do tri

  • može ponoviti rečenicu od dvije do tri riječi

  • rješava male praktične zadatke u svakodnevnim situacijama (kako uspjesno nesto otvoriti, dohvatiti, izvući i sl.)

  • u svakodnevnim životnim situacijama kod kuće ili u šetnji odrasli raznim pitanjima ili odgovaranjima na dječja pitanja pomažu djetetu u razumijevanju stvari i pojava koje ga okružuju - iskustvo i pojmovi

  • - pogodne su igre prepoznavanja, pridruzuvanja (npr. Kvacicama dok se vjesa rublje ili dok se posprema po stanu), uocavanje i uspoređivanje velicina i oblika nije nuzno samo pomicu igracaka vec i svih predmeta u kuci, vazno je samo da dijete ima s kime to raditi, tj.igrati se i da subpredneti bezopasni

  • situacije pri kupanju ili pranju odlična su prigoda da dijete uočava što pliva, što tone

bottom of page