google.com, pub-6156506978681103, DIRECT, f08c47fec0942fa0 Dijete u dobi 6-7 godine | Mysite
top of page

Dijete u dobi od šeste do sedme godine života

​

Razvojne karakteristike

​

​

Razvojni kontekst (uvjeti i poticaji)

TJELESNI RAST I RAZVOJ

​

​

  • uočljiv rast cijelog tijela, oko 8 cm n agodinu

  • ispadaju mliječni zubi i rastu trajni 

  • neurološko sazrijevanje mozga omogućuje svladavanje čitanja i pisanja

  • zdrava prehrana , dosta kretanja na svježem zraku, mnogo tekućine

  • redoviti pregledi zuba, zaštićivanje trajnih šestica

  • provjeriti razvijenost fonemskog sluha, ako neurološki nije sazrio, moguće su početne poteškoće u čitanju ( važna rana dijagnostika diskleksije i disgrafije )

RAZVOJ MOTORIKE

​

  • vrlo vješto skače, trči, penje se , održava ravnotežu, preskače konop, radi kolut unaprijed

  • kliže, pleše, pliva

  • precizno barata loptom , voli i igre s reketima

  • razlikuje mišićcu napetost i opuštenost, može kontorlirati mišiće tijela, svjesno fućka, može se opustiti

  • ispravno i sigurno koristi olovku, povlači crte i preslikva likove (može nacrtati romb), izrezuje i ljiepi precizno, maštovito je u modeliranju

  • samostalno veže vezice,  služi se priborom za jelo, služi se alatom

  • potrebni su mu uvjeti za pokret, prostor i rekviziti (konop, lopta,obruči, reketi, sužena površina)

  • poticati pelsne i pokretne igre (djeca vole igre koje su igrali i njihovi roditelji pogotovo ako im se pokažu kako se to igra)

  • u doba pripreme za školu djetetu je nužan crtaći pribor, da se okuša u likovnom izražavanju (slikanje i modeliranje). Radni listići su dobrodošli samo ako  odrasli poznaju postupnost njihove primjene s obzirom na stečene grafomotoričke vještine djeteta

  • poticati samostalnost djeteta pri odijevanju, obuvanju, hranjenju, u održavanju higijene

RAZVOJ SPOZNAJE

  • počinje razbdolje konkretnih operacija koje traje do 11-12 godine; dijete usvaja pojam  stalnosti količine i broja bez obzira na oblik

  • usvaja pojam broja, mejri,važe, uspoređuje

  • stvara logičke strukture, iskustvo i dalje pomaže pri uočavanju veza

  • povećava se točnost i opseg pamćenja

  • zna godišnja doba, dane u tjednu, zanima ga uporaba sata

  • zna porstorne i vremenske pojmove

  • definira pojmove porem avišem rodnom pojmu (kruška-voće)

  • određuje u mislima "za 1 više" i "za jedan manje"

  • prikazuje velik interes za slova i brojeve, ćeli pisati, razumije čemu služi pisanje, pokušava samo pisati

​

  • prelijevanjem u razne posude, oblikovanjem tijesta dijete stječe dragocjena iskustva za suvajanje pojma količine ( npr. od iste grude tijesta napravi "glistu i loptu" i pitati ga gdje ima više tijesta, zatim ponovno uspoređuje količinu i samo donosi zaključak

  • različite vrste igre "dućana" kroz koje djeca uče sortirati, usvajati količinu, brojeve, vrijednost novaca i sl.

  • igre skrivanja i traženja predmeta po uputama za porstornu orijentaciju

  • podržavati dječju znatiželju i poticati smaostalno zaključivanje i samostalno traženje izvora informacija ("gdje o tome možemo doznati, kako ?")

  • poticati samostalno"pisanje", bez obzira na točnost, važno jr bilježenje misli i podataka koje dijete želi prenijeti na papir

RAZVOJ GOVORA

​

  • govori točno i ispravno, zbog ispadanja mliječnih zuba moguć slabiji izgovor nekih glasova

  • povezuje govor i pisanu riječ (najprije razne poruke pa slova)

  • koristi sve vrste rečenica, kao i odrasli

  • sluša i sudjeluje u grupnim razgovorima

  • voli glumiti, recitirati, priča priču

  • služi se telefonom

  • poticati govorno izražavanje u svim oblicima

  • govorne igre su priprema za čitanje (" Slovo na slovo", prepoznavanje glasova u riječima, započinjanje sljedeće riječi sa slogom prethodne i sl.)

  • igre riječima koje potiču govorno stvaralaštvoj ako ih vesele (izmišljanje smiješnih pridjeva, riječi, pričanje "zelene priče" u kojoj svaka riječ ima pridjev zeleno i sl.)

  • ako dijete pred polazak u školu ne može rastaviti riječ na glasove treba potražiti stručnu pomoć

SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ (razvoj osjećaja i odnosa s drugima)

  • sve uspješnije kontrolira izražavanje emocija jer uviđa posljedice i negativni učinak nekontroliranog ponašanja

  • plaši se posjekotine, krvi ,nesreća, strahovi nakon strašnih filomva

  • ljutnja i ljubomora se smanjuju, a raste strah od gubitka ljubavi

  • zna reći o sebi, svom ponašanju, svojim sposobnostima

  • uspoređuje se s vršnjacima, lakše podnosi neuspjeh

  • sve je veći interes i potreba za suradničkim odnosima s vršnjacima, grupe se često međusobno natječu

  • u ovoj dobi neka djeca izražavaju potrebu za povremenim osamostaljivanjem (jača svijest o sbei, o unutarnjim stanjima)

  • često od sebe očekuje previše, teško mu je odrediti realnu granicu mogućnosti  pa može biti nezadovoljno sobom i svojim postignućem

  • spremno se zalaže za svoje "pravo" i prevdu uopće

  • igre su vrlo maštovite, sadrže bogato iskustvo i proradu emocija iz svakodnevnog života, katkad traju i satima

  • pomoći mu da razvije svijest o osobnoj odgovornosti za odabrana ponašanja (sagledavanje i predivđanje posljedica)

  • svijest o svojim obavezama dijete razvija kroz sudjelovanje u malim kućnim  obavezama kojima pridonosi zajedništvu (npr. otići u dućan, baciti smeće, pospremiti svoju sobu i sl)

  • komentari odraslih o djetetovim postignućima dosad su formirali djetetovo poimanje. Sada je sve manje ovisno o komentarima odraslih u stjecanju samopuozdanja, a više je sklono samoprocjeni i uspoređivanju s vršnjacima. Ako je dijete često izloženo kritikama odraslih i uspoređivanju s "boljima" ono ne može steći realnu sliku o sebi, pa će ce učiti bespomoćnosti kroz osjećaj neuspješnosti

  • nikako ne plašiti djecu budućim školskim obavezama, već mu razvijati pozitivan stav prema školi u kojoj će steći vrlo korisne vještine i znanja

  • poticati dijete na ustrajnost : treba dobiti uvid u svoje postignuće kad dovrši aktivnost

bottom of page